人生沒有用不到的經歷

版友提到國際交換學生的問題，許多家長聽到「美國交換學生」，「醫師科學家學程」，感覺起來好像是個宏偉的構想，關於這個議題，你可以從網誌搜尋「醫師科學家」，
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對於教育，大人們一直想改革，除了改革之外，也試著定出一些學程。中小學的教改，版友們比我還清楚。醫學教育一連串的改革，好不好？問題真的很大！陽明大學有「醫師科學家學程」，立意雖佳，也送了不少學生出國見識，但現在的醫學生都在父母呵護下長大，十八九歲的小孩，很會「解題」，但卻不會「解決問題」。醫學生出國見識之後呢？此時我想到一位同行，孫中山醫師，他有名的地方不在醫術精湛，而在十次革命失敗，武昌起義成功，所以有了我們的「中華民國」。可惜的是，孫先生一生奔走革命，臨終前的遺言卻是「革命尚未成功，同志仍須努力。」

普醫學生參與研究工作，有幾人想到孫中山醫師，實驗十次失敗，會想做第十一次？又有誰能忍受下一回的十次失敗？更可怕的是醫教改革把醫學課程搬到大三，在沒有像美國醫預科 (Pre-medical Program) 的前提下，醫學生到了大三，曾經的交換學生風采，曾經的醫師科學家抱負，一一被解剖、生理、微免、藥理、病理打成普普通通的醫學生，進入醫院之後變成動輒得咎的小Intern。此時，再回頭看看大一、大二的學弟妹走入同樣的學程，不勝唏噓「革命尚未成功，同志仍須努力」學長/姐早已陣亡了。這就是現實！

版主的建議是，打開原文書靜下心來打基礎，有空到老師的實驗室打雜，幫忙做點零星的研究，務實一點、學得更多。